詩歌在小學(xué)教材中的占比一直是大家關(guān)注的話題。據(jù)教育部統(tǒng)編本中小學(xué)語文教材總主編、北京大學(xué)教授溫儒敏在《教育家》雜志2019年6月刊中介紹，“部編本”語文1~6年級(jí)12冊(cè)教材共選古詩文132篇，平均每個(gè)年級(jí)20篇左右，約占課文總數(shù)的30%。另據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)行語文教材共收錄課文（含略讀與選讀課文）369篇，現(xiàn)代詩29首，占所有課文比例約為8%。（因小學(xué)語文4~6年級(jí)“部編本”教材未上市，統(tǒng)計(jì)教材為：1~3年級(jí) “部編本”，4~6年級(jí) “人教版”。）金波的《雨點(diǎn)兒》《陽光》《樹和喜鵲》《沙灘上的童話》《雨中的樹林》《我們?nèi)タ春！?部作品入選教材。此外，在教育部2016年全國中小學(xué)圖書館（室）推薦書目中，小學(xué)類推薦書目3347種，涉及現(xiàn)代詩歌的作品19種。金波共有6部作品入選。
80歲還能寫詩
才是真正意義的詩人
高洪波（中國作家協(xié)會(huì)副主席、中國作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)主任、兒童文學(xué)作家）：新中國成立70年來，中國在巨變，中國文學(xué)與中國兒童文學(xué)也在巨變，但金波先生卻無大變化。他當(dāng)年闡述過自己創(chuàng)作兒童詩的動(dòng)機(jī)：“我希望兒童詩能在感情上給孩子們帶來營養(yǎng)，使他們獲得心靈的健美、思想的閃光。兒童詩應(yīng)該讓孩子們從小在美的享受中，不知不覺地接受教育，猶如雪花在不知不覺中融化于土地，變成絢麗的色彩。”這一觀點(diǎn)至今仍然適用并屬于金波，他的詩歌、童話乃至散文的創(chuàng)作，同樣屬于這《金波60年兒童詩選》書中的每一個(gè)文字。無論是低幼或是少兒年齡段，金波甚至專門研究十四行詩并有獲獎(jiǎng)作品，他對(duì)音樂的修養(yǎng)使得其詩作有近似透明的韻律，事實(shí)上金波以詩意入歌詞，為共和國少年們留下大量童年歌曲，跨屆創(chuàng)作的金波，把童話，小說，故事，繪本諸多品種一一操持，但毫無例外的是注入了金波典型的風(fēng)格：不一樣的詩意。 從這個(gè)意義上而言，金波是一個(gè)本質(zhì)上的詩人，一個(gè)立足傳統(tǒng)面向未來目光四射的詩人，18歲的年紀(jì)人人都是詩人，可如果你80歲還能寫詩，才是真正意義上的詩人。
好的詩歌是寫給眼前的孩子的
朱永新（全國政協(xié)常委、副秘書長，民進(jìn)中央副主席）：在我們的晨誦教材中，金波的詩歌是不可或缺的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，《新教育晨誦》中選入了16首金波老師的詩歌。在我們選詩的過程中，會(huì)有意控制同一位詩人入選詩歌的數(shù)量。金波老師能入選這么多詩歌，因?yàn)椋脑姼璐_實(shí)離孩子們很近。在金波的兒童詩中，很多故事是他童年發(fā)生過的，但是他同時(shí)又很清楚自己的使命：他的詩是寫給眼前的孩子的。他的許多童詩很有現(xiàn)場(chǎng)感，小讀者仿佛親臨其境。在他的詩里，所有的動(dòng)物、植物都是由生命的，都是可以和他交流對(duì)話的。這也與他主動(dòng)汲取中國民間童謠的滋養(yǎng)有很大關(guān)系。
好的詩歌讓讀者感受語言之美
提升母語使用能力
白 冰（兒童文學(xué)作家、接力出版社總編輯）：詩歌對(duì)思維語言的訓(xùn)練有著不可替代的獨(dú)特作用。讀好詩，可以讓孩子從小感受語言之美，漢語的韻律節(jié)奏之美。學(xué)會(huì)詩意的語言，詩意地表達(dá)。金波老師對(duì)中外經(jīng)典詩作，中國傳統(tǒng)童謠都有很深入的研究和探討。他的詩作，從意象到意境到語言都非常美，是一種純凈之美、童心之美，詩中有美的節(jié)奏和韻律，詩中有跳動(dòng)的色彩，詩中有大自然給我們的芳香，詩中有永遠(yuǎn)新奇的不相關(guān)事物的美妙的連接。每個(gè)字、詞、句，都充滿了魔力和靈性。像《天綠》《紅蜻蜓》《春的消息》《云》這對(duì)于讀者感受母語之美，提升語言使用能力，會(huì)起到極大的作用。我想，這也是金波老師成為選入中小學(xué)語文課本作品最多的作家的一個(gè)主要原因。
“過濾”幽暗 留下美好
謝 冕（北京大學(xué)教授、北京大學(xué)詩歌研究院院長、評(píng)論家）：金波不老，他本身就是一個(gè)充滿童心的、永遠(yuǎn)不老的兒童。我讀金波，文字的清新、透明、活潑而充滿童趣且不用說，更重要的是，他的字里行間無處不在的美麗而稚樸的心境，這是金波之所以是金波的、他的存在有別于他人的特性。他的這種不老的心態(tài)，是他生命的存在方式，質(zhì)言之，是他的“特異功能”。螢火蟲之歌，紅蜻蜓之歌，以及白天鵝之歌，一首又一首美麗的兒歌，寫的都是關(guān)于成長，關(guān)于學(xué)習(xí)。關(guān)于親情和關(guān)于生活的感興和意念。金波的詩文，用語淺近明快，總是易于上口，適合少兒朗讀和吟詠。作為作家的金波內(nèi)心當(dāng)然清楚，世間有很多的不美的事物，對(duì)于我們成年人來說，更有很多的憂患。但是在金波這里，一切都被神奇地“過濾”了。他能夠通過內(nèi)心的“篩選”，“淘汰”污穢和煩憂，而給天真無瑕的心靈在想象中留下一片晴朗的天空。
