《形影不離》：與星空、大地的對話　

與兒童文學作家做朋友，是一件有意思的事。他們常常會以兒童的視角打量周圍的世界，清澈、溫情而有趣味，許多看似微不足道的事物也會扣動他們的心弦。有時，他們又會迫不及待地與你分享他們的故事，無論成形或是不成形，總有一點發現的欣喜伴著些許洋洋得意自然地流露，還帶著一些兒童式的可愛的執拗。

薛濤就是這樣的。這些年，看著他一路寫來，從輕靈飄逸的蒲公英女孩兒，到亦真亦幻的翻版山海經故事，或是沙漏執著堅守的小城池，直至香格里拉上令人熱淚盈眶的白馬與少年，筆者深諳，作為一個虔誠兒童文學藝術探尋者，他一步步找尋塔尖上的明珠，無論曾經有過怎樣的彷徨與躊躇，他終究是越來越接近，那里是他兒童文學王國的神靈所在。那些令人過目難忘的主人公，作者賦予他們魂靈，他們仿佛作者的第二個自我，他反復書寫，傾情訴說，將文學理想鑲嵌進每一個人身上。雖然每個故事情節不同，你卻能發現他們與作者隱秘的精神聯系，他不能忘懷于腳下的堅實厚重珠土地，卻又向往自由人性的放飛、與星空的溝通對話；他體恤世間萬物，特別放不下植物動物，因為它們與人是平等的，甚至比人更高貴；他最害怕人與人之間、心靈與心靈之間的不溝通、不理解，因而克服內心寂寞是人一生的事情。薛濤試圖用兒童文學四兩撥千斤之力，呈現生命的最繁復最有華彩的內涵。

這一次，我們迎來了《形影不離》。小說很顯然是一個作家創作成熟期的作品，其主題很多義、很隱蔽，敘事中充滿了很多旁逸斜出的思考，諸如反映對人生的思考與心態、對不同價值觀的沖突與接納，對人生于世終極意義的追尋，以及世界與我、我與世界的關聯，親子的關系，星空、大地、自然與人類的依傍關系等等。作者賦予了故事和人物多層次的內涵，卻又以單純而明凈的符合兒童心性的方式來表達，體現了他對兒童文學的深度追求和嫻熟的文體駕馭能力。

故事從12歲的戲校女生小菊自作主張實施“休學計劃”，去尋找京劇梅大師的冒險之旅開始，記錄了她一路經過風鎮、細墨河、桃花吐，與青蛙小尾巴、烏鴉為伴，邂逅了玲瓏奶奶、琴師等人，經歷了大自然中的野外生存，體驗了真實與奇幻的世界，最終成功地見到了梅大師，還意外地與浪跡天涯的父親相會故事。雖然主人公經歷了幽閉、怪異的超現實主義的風鎮，又有一段真實的野外生存經歷，還結識了許多人、動物，情節可謂曲折奇幻，可它又不同于一般意義上的流浪記、歷險記，顯然作者的寫作著重點不在情節而在人物性格與形而上的思考，所有的外在情節均是服從于小說主旨，即人與星空與大地對話、依存，從肉體到精神的皈依，與二者的靈魂形影不離。

父親，作為全書中很少露面的人物，卻扮演著小菊的追蹤者、保護者與精神導師的角色，也負載了作者更多的理想人格。他在小菊形而下的現實生活中是缺位的，然而他一直在探索與追尋的路上。他是生活形而上意義的代表，是與星空與大地與內心對話的思索者，在精神的世界里與小菊是形影不離的伙伴。他適時地出現，伴隨著冒險之旅中的女兒，不斷地對話溝通。他自己也在旅行中探求，尋找著生而為人的終極意義。當他遭遇雷擊之后的重生，結尾意外地與女兒重逢，也意味著這一場形而上的思考勢必會有一個結局，無論多么孤獨的人內心也要有人間溫情的依傍，大地讓人終歸于平靜。

小說同時賦予了主人公小菊一種不按常理出牌、敢于挑戰庸常的現實生活，堅強樂觀的性格。在她的身上我們讀出了沙漏般執著的個性，讀出了龍雀一般與自然萬物的和諧關系。無論經歷了怎樣的困難，她都能勇敢地去面對，去解決問題，因此這個人物身上的勵志意義也非常明晰的。小說對自然與動植物的鐘愛，同時也為它們唱響了生命高貴的頌歌，將“獸類的人性”寫到了極致，那細墨河邊令人難忘的老熊，開始因為與小菊的無法溝通，似乎成為陌生的“敵人”，老熊的寂寞無人能懂，而在他們自然而然的相處當中，漸次從默默的關注到惺惺相惜，最后老熊在背后用力推木筏，助小菊一臂之力，人性的和諧之美，萬物的共生之趣瞬間躍然紙上。

作為創作成熟期的小說家，作者在筆法上更多了一份暢達與從容，敢于枝蔓斜出，看似不經意的勾畫往往意味深長。從第零章開始循環至第零章結束，既是敘述上的策略，又意味著生活的循環、圓滿的歸零。小說有豐沛的故事，卻又不刻意追求故事性，將主人公的幾段奇遇散開來寫，有時候又似有似無，更多點染了生活的理念與心態，思考著人類與世界的關系。這樣，才能同時兼顧兒童讀者的故事性需求與兒童文學藝術高度的抵達，令不同的人群從中讀出不同的風致。

故事總有終結，生活卻要延續。兒童文學所要完成的終極任務，莫過于以故事揭示生活的本質，讓讀者體嘗現實生活所不及之處，豐富其情感，充實其心靈，健全其人格，在未來征程中更有力量、有擔當。一如薛濤這樣作家，一如《形影不離》這樣的作品，永不停歇地探究生命何以抵達，人類何以自持，靈魂何以皈依，獨異的個體又如何如夏花般絢爛，都將是兒童讀者的幸運和偏得。